一、课程信息

课程名称：《数控技术》

课程类型：专业基础课

教学对象：2017级机械设计及其自动化专业77人

二、授课教师

任课教师：谷雨

教师简介：谷雨，williamhill威廉希尔官网williamhill威廉希尔官网讲师、博士。自2017年入职以来，主讲数控技术、工程制图、材料加工工艺、金工实习、机械制造装备设计等课程。曾获得2019年williamhill威廉希尔官网教师课堂教学大奖赛二等奖、2019年williamhill威廉希尔官网优秀教案、2017年度williamhill威廉希尔官网粉笔字大赛一等奖。其中数控技术课程被评为本科教育疫情防控期间线上教学优秀课程。

三、线上教学特色

1、教学理念

   发挥网络非线性网状结构组织信息的特性，坚持以学生为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变知识教育为智能教育，把网络和网络结合，进行开放式线上线下混合教学和协作学习（图1）。

图1 教学理念实施示意图

2、教学方法和设计

   结合课程特点和网络信息结构特点，精心进行教学设计。采用腾讯课堂直播+超星学习通推送+精品慕课+雨课堂的方式进行在线教学，采用QQ群进行课下组织交流。注重结合实际，创设良好的导入情景，激发学生探索动机。在导入阶段强化情景创设功能，创设好奇、生动、有趣的情景，让学生对学习产生兴趣，产生主动探索的强烈愿望(图2、图3)。

图2 教学设计示意图

图3 教学过程实施示意图

3、教学模式

   本课程应用多种模式进行线上线下混合教学，涵盖了多种创新模式。并通过数据和互联网分析每个学生在学习过程的数据，为每个学生量身定做适合自身的学习方案，学生也能受到个性化的辅导（图4）。

图4 教学模式实施示意图

4、教学过程

（1）课前：

   明确学习目标，课前通过超星学习通或者QQ群推送。在学习通中插入录课视频及课程PPT，设置预习任务点，提出应用性问题，要求学生自主完成预习任务并形成思考框架，综合评估学生对本课的认知程度（图5）。

图5 预习发布任务实例

（2）课上：

   激发引领：通过前沿科学实例及关键性问题的提出，激发学生兴趣，导入新课（图6）。同时进行思政引领，坚持每周一个座右铭，鼓励学生思维发展的求异性、发散性和创造性(图7)。多维度学习：根据学生预习情况，科学采用多元开放学习方式，学生全方位参与课堂，充分发挥主观能动性，增强师生交流。通过在线测试检验教学效果(图8)。总结：对课堂内容进行小结，理清思路和重点，引出下节课教学内容。

图6 部分前沿科学实例

图7 部分课前座右铭实例

图8 腾讯课堂直播画面

（3）课后：

布置挑战性任务，拓宽知识面并拔高能力（图9）；进行课前课后讨论互动环节，及时解答学生问题（图10）。在学习通中批改作业，实时反馈学习情况。在学习通中布置阶段性检测，检验学习效果（图11）。

图9 作业及拓展任务

图10 互动及讨论环节

图11 阶段性检测及结果

5、教学成果

学生参与度高，课堂气氛良好。学习通统计数据显示，前七周预习学习访问量超过2500条（图1）。任务点平均完成率为90%（图12）。

图12 任务点完成情况

腾讯直播数据显示，直播课参与率及完成率为99%（图13）。

图13 直播课参与率及完成率

图14 作业统计情况

班级课程群中，每一位学生都有一个属于自己的相册，相册名称为学号+姓名，每次课程后，同学们都会将自己完成任务的情况、学习过程中的问题、学习笔记、意见和意见等材料以图片的形式存入自己的相册，存入的同时，课程群中会有消息通知，老师可以随时查看通知，查看相应同学的相册内容，就可以掌握学生学习的各种动态和情况，也便于互动和讨论，完成学生率为100%（图15-16）。

图15 学生学习过程图

图16 班级相册反馈情况

利用在线教学平台进行师生互评，及时反馈评价结果，促进教学效果提升。匿名投票结果显示，学生对教师评价满意度100%，其中非常满意占比53%。

 (a)学生对教师教学满意度高。

调查结果显示，学生对教师评价满意度100%，其中非常满意占比79%。该投票为匿名，该结果显示教师教学取得了较高满意度（图17）；学生对该课教学中师生互动情况的总体评价满意度为100%，其中非常满意占比88%。该投票为匿名，该结果显示教师教学取得了较高满意度（图18）。

图17 学生对教师评价满意度                  图18 学生对师生互动情况的总体评价